Az iskola, ahol zsenik válnak

2024 Szerző: James Gerald | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 14:09

Az "iskola" szó valahogy nem illik ide. Nincs ez az ideges nyüzsgés és fenyegető tanári kiáltás, őrült felhajtás vad kiáltása, szaladgálás - egyszóval a rutin iskolai napok céltalan körhinta. Még lenyűgöző, félelmetes és mentő hívások sincsenek a leckében.

A tanárok szemében tiszta béke van. A gyerekek nézetei pedig valamiféle gyermeki bizalommal csodálkoznak. És mindenki udvariasan és nyugodtan beszél aláfestésben … Ez egy olyan eszmény, amelyet még rémálomban sem fog látni soha egy negyven éves tanári tapasztalattal rendelkező nyugdíjas tanár!

Nem, minden valódi. Megérintheti a fehér burkolatú ajtó gombját, amelyen keresztül lassú, botladozó zenei kifejezés hallható. Újra és újra megismétli, irigylésre méltó kitartással.

- Minden gyerek ragyogó! - biztosít engem az Elnöki Gyermekakadémia igazgatója, Polina Abramovna Tsokurenko professzor.

Végül találtam egy olyan embert, aki ebben ugyanolyan biztos, mint e sorok szerzője. Hosszú volt a keresés …

Polina Abramovna több évtizeddel ezelőtt tervezte, hogy létrehozza ezt az iskolát. De nem volt mód minden erőfeszítésre - a kísérleteket, különösen a szovjet pedagógiában, nem nagyon bátorították. Végtére is, Polina Abramovna meglehetősen bonyolult feladatot tűzött ki magának: a legegyszerűbb "átlagos" képességekkel rendelkező gyerekekből hozzon létre zseniket.

Természetesen bárkit ki lehet képezni. Sőt, arra kényszeríteni, hogy bármilyen számot ragyogóan teljesítsen, egyfajta "akrobatikus" show -t összeállítani, amellyel pár évtizedre meglepheti és becsaphatja mindenki fejét, mind a pedagógus szakembereket, mind a szülőket. Ebben az iskolában azonban minden valódi, nincs kirakat és nincs vágy, hogy eltúlozzák egyediségét.

Az Elnöki Gyermekakadémia elnevezése a közelmúltban jelent meg, köszönhetően a párizsi zenei művészet nemzetközi versenyének zsűritagjainak petíciójának. A gyerekek sikerétől megdöbbenve világhírű zenészek-tanárok levelet küldtek a köztársasági elnöknek azzal a kéréssel, hogy figyeljenek az iskolára és tanítványaira. Az Akadémia státuszát megkapták, de ez nem jelenti azt, hogy az iskola különleges kiváltságokkal rendelkezik a többi oktatási intézményhez képest. Minden több, mint szerény - az iskolában még koncertzongora sincs.

Ennek ellenére az elmúlt négy évben a diákok megnyerték a legrangosabb zenei versenyeket. Először a lengyelországi zongoraművész -pályázat diplomagyőztesei lettek. Aztán meghódították Párizst és Olaszországot - ők vitték el az egész dobogót. Előzték meg társaikat az USA -ból, Németországból, Izraelből és meglepő módon Oroszországból. Feltűnést keltettek Svájcban, az ENSZ Palais des Nations -ban …

„Amikor gyermekeink előadását először hirdették meg egy nemzetközi versenyen - mondja Polina Abramovna -, sok hallgató, tekintve, hogy Kirgizisztán valami vad és távoli dolog számukra, csak elhagyta a nézőteret. A verseny végére azonban gyermekeink már telt házat kaptak. A közönség nem akarta elengedni őket a színpadról. Most a srácokat külföldön jól ismerik.

Mi a siker titka? Fájdalmasan banális - szeretet minden gyermek iránt, függetlenül attól, hogy milyen - zaklató, félénk, hazug vagy egyszerűen csúnya. Itt a gyerekeket nem osztják "okosra" és "butára", ne akasszanak fel címkéket.

Igen, éppen ez a szeretet hiányzik a gyerekekből, még a virágzó és rendkívül gazdag családokban is. Az örökké siető anyáknak és apáknak egyszerűen nincs idejük figyelni arra, hogy a baba hogyan énekel csodálatosan a tévé alatt, hogy elfelejtették időben kikapcsolni. A szülők időnként nem tudják a "hüvelyben" felismerni a földön szétszórt kisfiukat, egy csodálatos világot, élénk képeket, eredeti színeket.

„Nemrég újabb felfedezést tettünk” - mondja Polina Abramovna. - Talált egy másik zseni. Egy új fiú jött hozzánk - matematikai cseléd, szemtelen, nyugtalan. Mit csináljak vele? Minden tanár összejött, alaposan elgondolkozott, beszélgetett, és kiderült, hogy a gyermek zseniális művész. Feltűnő rajzok, rendkívüli kreativitás, érdekes képek. A matematikatanár pedig most teljesen máshogy viszonyul ehhez a diákhoz, más módon dolgozik vele. Megpróbál majd közös nyelvet találni, érdeklődni a témája iránt. Hogyan? Ugyanez jól látszik a képeken is.

Kettőt itt gyakorlatilag nem játszanak. Örömmel. Minden alkalommal, amikor egy rossz jegy riasztó jel, és nem csak a tantárgy tanára, hanem egyszerre minden tanár számára: nem vették figyelembe, valamit elmulasztottak, nem dolgoztak. Az átfogó oktatás és nevelés talán nem új ötlet, de a megvalósítás módja a probléma.

Ennek az iskolának két programcsoportja van - általános oktatás és eredeti. Vannak olyan témák és technikák, amelyeknek nincs analógja a világon. Minden tanárnak szükségszerűen egyszerre két felsőfokú végzettsége van, szak- és pszichológia szakon. És mindannyian hasonló gondolkodású emberek, akik összeálltak, hogy megvalósítsák álmukat. A fő tét az egyéni leckék a gyerekekkel, a gyermekhez való különleges hozzáállás. "Szó szerint mindenkivel összezavarni kell, bele kell tenni a szívét" - mondják a tanárok.

Az itteni gyerekek a felvételkor nem teljesítenek speciális teszteket. Itt mindenkit elfogadnak, bármilyen kezdő képességgel. Magát a tesztelési rendszert alapvetően elutasították. „Nincs szükség extra idegességre” - mondják az iskolában. Itt tényleg igyekeznek nem irritálni a gyerekeket, és nem túlterhelni őket. A gyermeknek nincs szüksége koreográfiára, ha a lélek nem hazudik érte. A szülők kívánságait a következő elv alapján: "Csinálj belőlem Rostropovichot a fiamból" nem veszik figyelembe. Intenzíven keresik a "lelkesedést", "Isten ajándékát". És amint a tehetség szikrája lobog a héj terhelése alatt, kis komplexumok formájában, a szülői attitűdök a tilalmak formájában, a tanárok minden erőfeszítése ide irányul. És elkezdődik a személyiség szobrászatának rejtélye. Ennek eredményeként "felboríthatja" a szülőket: "A gyermeke soha nem lesz középszerű balerina, de ragyogó menedzser vagy producer lesz", - Sajnos - mondja Polina Abramovna - ma minden képzés csak egy hatalmas mennyiségű információ memorizálására és ok -okozati összefüggések létrehozására szorítkozik, ami miből következik. Így a gyermek agyának féltekéje meg van terhelve. A gyerekeket robotokká alakítják, akiknek tudniuk kell "mostantól fogva". Az új információs korban a tudás mennyisége egyre inkább növekedni fog. De emlékezni mindenre lehetetlen. De az alkotás képessége, az eredeti gondolkodás, a problémák nem szokványos megoldási módszereinek keresése - ezt ma nem tanítják az iskolákban. És úgy döntöttünk, hogy utolérjük. Alternatív tantárgyak az iskolában, hogy egyszerre terheljék a gyermek agyának mindkét féltekéjét - a bal oldalt, aki felelős a logikus gondolkodásért, és a jobb oldalt, a kreativitást. Ezenkívül fejlessze az asszociatív gondolkodást interdiszciplináris kapcsolatokon keresztül. Gyermekeink például azonnal elmondhatják, hogy mik voltak a legfontosabb történelmi események abban az időben, amikor Chopin dolgozott, milyen tudományos felfedezések születtek akkor, mi volt a festmény és még a divatos öltözködési stílus is. Gyermekeink "felfoghatják az egészet" anélkül, hogy mesterségesen létrehozott összetevőkre osztanák a tudást. És innentől kezdve már fejlődik az elemzés, a következtetések levonása, a saját erősségek alkalmazási pontjainak megismerése és a probléma eredeti módon történő megoldásának képessége. A gyermek holisztikus, szerves lény. És érzékeli a körülötte lévő világot is. Próbálunk mentálisan egészséges embereket nevelni. Az érzelmi észlelés és a tudás ötvözése a magasra való törekvés révén. Egyszerre nehéz és egyszerű. És ezt meg lehet tenni a zenei nevelés, koreográfia, vizuális művészet, irodalom, színház révén …

Egyébként a színházról. Ebben az iskolában van ilyen tantárgy - pszicho -gimnasztika, és kötelező. Tudod miért? Itt segítenek megszabadulni a félelmektől és komplexusoktól, felkészülni a különböző, néha kellemetlen élethelyzetekre, hogy a gyermek méltósággal kijusson minden nehéz helyzetből. Talán ezért van ez a csodálatos bizalom a gyermekek szemében, a nyugalom, nincs megszokott távolság a gyerekek és a felnőttek között, az ideges felhajtás hiánya? Ezeknek a gyerekeknek nem kell vad bohóckodásokkal bizonyítaniuk a világnak eredetiségüket. Néha csínytevést és kiabálást, futást és ugrást végezhet, ha ezzel nem árt másoknak és önmagának.

- A szigorú fegyelem, a gyermekek vak engedelmessége a tanárral szemben mindig hatalmas veszteségekkel jár a személyiségfejlesztés lelki tervében - mondja Polina Abramovna. - Elhagytuk e szó szokásos értelmezését - fegyelem. Értelmezésünk szerint ez inkább a viselkedés etikájáról szól. Nem a mi dolgunk erőszakosan korlátozni a srácokat valamiben.

Ilyenek a paradoxonok. Ezek azonban meglepő eredményekhez is vezetnek.

Az egyetemes számítógépesítés ezt az iskolát is érintette. A tanárok azonban úgy döntöttek, hogy a gyerekeket nem szabad a gépek egyfajta "kiegészítésévé" tenni, amíg nem alakult ki személyes hozzáállás a körülöttük lévő világhoz, a psziché gyenge. Ezért csak a 7-8. Osztályban ülnek számítógépes asztaloknál. Ebben a korban már lehetséges a tanárok szerint, hogy az emberi fölény elve szerint építsék ki kapcsolatukat a géppel. A számítógépnek csak a világ megismerésének eszközének kell lennie.

Hogyan lenyűgözni a kedves olvasókat? Cikkemben eddig a tanárok a közhelyes közhelyes dolgokról beszéltek - a gyerekek iránti szeretetről, az egyéni megközelítésről, a kreatív fejlődésről … semmi új. És itt egy eredeti tárgy az Ön számára - eidetic, amelyet kreatív képességek fejlesztésére terveztek, és megismerik a körülötted lévő világot. Több lecke például a szagokra összpontosít. A tanár kinyit egy titokzatos ládát, amelyet Indiából hoztak, és gyönyörű, egzotikus aromájú üvegeket oszt szét a gyerekeknek. Hogy néz ki ez a szag? Rajzolj, énekelj, táncolj, verset írj … a szag színe, a szag hangja …

És itt van egy másik népszerű neuro-nyelvi programozás. A tanárok minden gyermeket megkérdeztek, és megállapították, hogyan érzékeli mindegyikük a világot - érintéssel, hanggal vagy vizuálisan. És most a tanár bármelyik hallgatóval "az ő" nyelvén kommunikálhat. Például egy gyermek eljött egy zeneórára, aki tapintással érzékeli a világot. Melyik hangszer áll közelebb hozzá - zongora vagy gitár, a tanárnak nincs kétsége. Vagy mondjuk egy művészeti leckében "halló" érzékelésű gyermeknek zenei "etetésre" van szüksége. A zene, festészet, irodalom, történelem ötvöző bináris órái gyakoriak ebben az iskolában.

Azonban végtelenül beszélhet módszerekről, leckékről, érdekes pedagógiai élvezetekről …

- Mindig kedves szemmel kell nézni a gyermekre, függetlenül attól, hogy mit tett - mondja Polina Abramovna.

Igaza van. A gyerekek pedig egyszerűen nem akarnak haza menni iskola után, este nyolc óráig maradnak az iskolában. Saját kezdeményezésükre új kiállításokat hoznak létre rajzokból, előadásokból, koncertekből. Vitatkoznak, filozofálnak, új, verhetetlen utakat keresnek a zenében, a festészetben, a koreográfiában.

„Kolosszális energiát ébresztettünk bennük, kitörését lehetetlen megállítani. - mondja Polina Abramovna. - Ha valamelyikük kudarcot vall az életben, nem szerencsés a tökéletesség eléréséhez a választott úton, akkor gyorsan képes lesz újjáépíteni magát. Átlép egy másik útra, ahol biztosan sikereket ér el. Könnyűek, mobilok, életképesek. Jól oldják meg az élet problémáit. Ez azt jelenti, hogy soha nem maradnak az élet udvarán.

Meglátogatta a csodaiskolát, Elena Putalovát