Nem egészen normális iskola

2024 Szerző: James Gerald | [email protected]. Utoljára módosítva: 2023-12-17 14:09

Tizenegy előtt soha nem aludt el - most a kilenc órai hír első hangjára rohan lefeküdni. Összecsukható ruhák. Ellenőrzi a hátizsákot. Éjjel fogat mos.

Hatkor ébred és felnőtteket ébreszt. A könyörgő "baba, hadd aludjak" felkiált: "Az iskola hív!" Hosszabbítást kér. Szinte nem nyafog. Maga köti össze a cipőfűzőjét. Csodálatosak a te cselekedeteid, Uram.

Az első óra annyira hűvösen és rózsásan kezdődik, hogy a babonákkal szembeni óvatlanságommal fán kopogtatok: nem ringatni, nem ringatni. Mert az iskola így szokott belépni egy gyermekbe: egy virágkitörés szeptember elsején, aztán mi - munka és kötelességek, kötelesség és szükséglet, kemény emelés és a torokfájás szimulációja. Annál is inkább egy befelé forduló, óvodáskorú gyermeknél, aki nem kóstolta meg a kollektivizmus örömeit és borzalmait.

Kevés kell az ilyen gyerekes lelkesedéshez! A gyerekeknek könnyű hátizsákjuk van: albumok, filctollak, szendvicsek, egy (függetlenül választott) könyv, általában mesékkel. Még cserecipőt sem viselnek, de a táskákat az öltözőben hagyják. Nincsenek képletek, nincsenek tankönyvek - még: az osztályteremben kriptogramokat rajzolnak - a mohó madár csőrét, egy anyát és lányát, egy öregasszonyt, csúszdákat, jégkorongbotokat, repülőgépeket, lámpásfüzéreket, "nevet" - mindjárt kézzel írt leveleket készítsen. Daktilt tanítanak - a süketek és némák nyelvét (kiváló eszköz a digitális motoros készségek fejlesztésére). Hajtogatnak és kinyitnak egy virágot az ujjaikon: a-z, u-u. "A tábláról" dalokat énekelnek a varjúról és a macska házáról. A szünetben a hókirálynőt és az aranykaput játsszák.

A tanár teljesen zavartalannak tűnik. Feltűnően halk hangja van - és ez az izgalom. Kérdezem, hogy a tanár hogyan nyilatkozik: megszólítja -e vezetéknévvel, szemrehányással stb.

- Amit te! Mindig azt mondja: "Sasha, kérdezlek …"

- Hogyan kezdődik az óra?

- Nos, hogyan. Helló. Ülj le kérlek.

Ez az egyenletes és változatlan "kérem" valamilyen okból számomra az optimista folytatás kulcsa.

És hogy hívják mindezt - "semmi különösnek" vagy "egyedi megközelítésnek"? Nem tudom. Csak azt tudom, hogy minden gyermeket felvesznek ebbe az osztályba, képzettségi szintüktől függetlenül; amit itt nem kérdeznek: "Hogyan segíthet az iskolának?" vagy "hol dolgozol?" Ez annak ellenére történik, hogy az iskola finoman szólva sem gazdag, és természetesen ingyenes, önkormányzati.

… Most néztem meg a híres "Első osztályos" filmet - Marusya Orlováról, a gyermekgenerációk bálványáról -, és a lelkem megsebesült. A tekintélyelvű iskola minden ideológiája és stílusa - egy pillantással. Az első tanár, Anna Ivanna istennő (hibátlan, színtelen, mint egy szobor), egy szemmozdulattal megbünteti és megbocsátja a lányos nyájat. Fagy a bőrön: szegény Maroussia ceruzával ír, nem érdemelte meg (!) A tintával való írás jogát. Látja, hogy a kézírása nem elég kalligrafikus!

"Úgy jársz iskolába, mint a felnőttek dolgozni. A tanulás a te dolgod!" - Anna Ivanna lelkesen zörög. Milyen ijedtséggel? - kérdezem őrülten a tévébe, de Anna Ivanna nem hall engem. És Marusya már szolgálatban van, inspirálóan ellenőrzi osztálytársainak tenyerét, és örül mások piszkos körmének.

Marusya Orlova, az iskolája által meghatározott nevelési stratégia és etikai értékek logikája szerint ügyésznek kellett volna lennie. Vagy egy ellenőr - közlekedési rendőrség, RONO, mindegy. A fontos az, hogy az az iskola, amelynek elsődleges célja a kalligráfia, a tiszta körmök és a szent tanári szerep, élénkebb minden élőlénynél. De a lányommal még mindig "nem egészen normális iskolába" járunk. Az év elejére a tanárunknak még jóváhagyott aránya sem volt, mert egy osztályban tizenkilenc gyermek rombolja az államot (és nemrég megtudtam, hogy a higiéniai szabályok szerint nem lehet kevesebb, mint 25 ember az osztályteremben, de nem több 50-nél (!), ez azt jelenti, hogy negyvenkilenc legális, tizenkilenc pedig nem? És a hírhedt "tudásminőség" valószínűleg 49-nél magasabb?). Valószínűleg ezt az arányt továbbra is jóváhagyják, nem az osztály feloszlatására, de miért történik az, hogy egy feltétel nélkül jó iskolának bizonyítania kell az államnak létjogosultságát?

… sorban ülök a gyermekklinikán, emlékezve Marusya Orlovára és egy kapzsi madár csőrére. A lánya lapozgatja "Fjodor bácsi nagynénjét". Mellettem egy gimnázium első osztályosának anyja csiripel az elitizmusról. „Minden olyan elitista, tudod, annyira exkluzív. A gyermekek kontingense kivételes, mindezt jó családoktól. A stúdióban vállalati egyenruhát rendeltünk - skót szoknyát, mellényt, kabátot. De. "Megfojthatod magad", - véletlenül kitör … - Hogy mondtad? Mindent, mindent, csendben vagyok. Ne mondd el neki, hogyan kérdezi tőlem egy gyerek, aki úton van az iskolából: "Tudod, hogy minden iskolában a gyerekek ugyanolyan boldogok, mint én?" És azt mondom: „Valószínűleg mindent, nos, nem tudom biztosan, valójában így kell lennie”, és gyáván és babonásan próbálom eloltani magamban a ritka szerencse érzését, nehogy elijesszem. hogy ne csábítsam el, ne tévessze meg …

Marina Karina